В соответствии с планом работ в рамках научного исследования по Гранту Президента Республики Беларусь в области образования доцентом кафедры педагогики и психологии инклюзивного образования Института инклюзивного образования БГПУ, кандидатом педагогических наук, доцентом Гаманович Викторией Эдуардовной разработан диагностический инструментарий оценки профессиональных компетенций по учебной дисциплине «Социально-бытовая ориентировка».

Диагностический инструментарий разработан с учетом компетентностного подхода, конкретизирующего и углубляющего вопросы создания полифункциональных и многомерных средств оценки профессиональных компетенций, а также ключевых принципов оценивания: валидность (соответствие объектов оценки поставленной цели обучения); надежность (использование единообразных показателей и критериев оценивания достижений); объективность (получение объективных и достоверных результатов при проведении контроля с различными целями). Основание для отбора и систематизации диагностических средств определялось содержанием заявленных в рамках учебной дисциплины профессиональных компетенций. Созданный диагностический инструментарий выполняет аналитическую, собственно диагностическую, оценочную, коррекционную, ориентационную, и информационную функции и может рассматриваться в качестве элементов дифференцированной прогностической системы оценивания профессиональных компетенций будущих учителей-дефектологов (тифлопедагогов).

Разработка применяется в образовательном процессе кафедры педагогики и психологии инклюзивного образования Института инклюзивного образования БГПУ в процессе организации предварительного, текущего, тематического и итогового контроля учебных достижений обучающихся по учебной дисциплине «Социально-бытовая ориентировка». Использование результатов научного исследования позволяет повысить объективность комплексной оценки сформированности профессиональных компетенций обучающихся по специальности 1 – 03 03 07 «Тифлопедагогика» по соответствующей учебной дисциплине; обеспечивает изучение качества учебно-профессиональной деятельности студентов в динамике; способствует визуализации качества их подготовки, раскрытию перспектив их профессионального развития.