Научный консультант: Хитрюк Вера Валерьевна, директор Института инклюзивного образования БГПУ им. М. Танка, доктор педагогических наук, доцент, контактный телефон: +375 (29) 3577058, 

e-mail: hvv64@tut.by

Срок реализации: 2017 – 2020 годы

Цель инновационного проекта ‒ внедрение в деятельность учреждений общего среднего образования модели тренинговой технологии работы с родителями в условиях формирования инклюзивного образовательного пространства.

Задачи инновационного проекта

• организовать деятельность педагогических коллективов учреждений общего среднего образования по внедрению модели тренинговой технологии работы с родителями в условиях формирования инклюзивного образовательного пространства;
• обеспечить работу постоянно действующего научно-методического семинара для педагогов по изучению социально-психологической и педагогической структуры тренинговой технологии работы с родителями с привлечением ресурса педагогов-экспериментаторов;
• обогатить педагогический опыт педагогов компетенциями работы с родителями в условиях формирования инклюзивного образовательного пространства;
• обеспечить активную позицию родителей в формировании инклюзивного образовательного пространства;
• внедрить научно-методическое и организационное обеспечение взаимодействия учреждения общего среднего образования и семьи в условиях формирования инклюзивного образовательного пространства;
• обеспечить повышение профессиональной компетентности педагогов посредством приобретения компетенций разработки и использования тренингов в работе с родителями в условиях формирования инклюзивного образовательного пространства.

Ожидаемые результаты

1. Обеспечение эффективности инклюзивного образования для всех его участников и удовлетворенности родителей условиями и содержанием образовательного процесса.
2. Изменение характера взаимодействия семьи и учреждения образования посредством повышения родительской инициативы.
3. Изменение отношений в детском коллективе.
4. Развитие инклюзивной культуры родителей посредством изменения отношения к ценностям инклюзивного образования и совместному обучению всех детей.
5. Обновление системы работы педагогов с родителями, обеспечение технологичности этого процесса посредством разработки его научно-методического обеспечения;
6. Повышение профессиональной компетентности педагогов учреждений общего среднего образования в части овладения ими тренингами в работе с родителями.
7. Достаточный уровень психолого-педагогической компетентности родителей, правильное понимание ими целей и задач инклюзивного образования и практической готовности родителей к целенаправленному непрерывному самообразованию и самосовершенствованию.
8. Сформированность у педагогов и родителей достаточных знаний и установок на необходимость постоянного сотрудничества для улучшения взаимопонимания, здоровья и психологического комфорта всех учащихся в условиях формирования инклюзивного образования.
9. Углубление и расширение знаний учащихся, учителей и законных представителей обучающихся об инклюзивном образовании.
10. Готовность педагогов, законных представителей обучающихся и учащихся к принятию и поддержке различных категорий обучающихся (одарённых, детей группы «риска», детей из неблагополучных семей, в т.ч. с особенностями психофизического развития – далее с ОПФР) по запросу.
11. Активное использование ИКТ-ресурсов и современных образовательных технологий в работе педагогов с родителям.
12. Повышение имиджа учреждения общего среднего образования и семьи в обществе; укрепление внутрисемейных связей.

Перечень учреждений образования, на базе которых планируется осуществление инновационной деятельности:

1. ГУО «Средняя школа №13 г. Барановичи»
2. ГУО «Средняя школа №15 г. Барановичи»
3. ГУО «Средняя школа №17 г. Барановичи»
4. ГУО «Средняя школа №20 г. Барановичи»
5. ГУО «Средняя школа №21 г. Барановичи»

Научный руководитель: Лемех Елена Анатольевна, доцент кафедры специальной педагогики, кандидат психологических наук, доцент

Цель проекта

Подготовка выпускника к самостоятельному решению задач профессиональной деятельности (научно-исследовательской, методической) в области организации деятельности психолого-медико-педагогической комиссии и психолого-медико-педагогического консилиума с учетом особенностей национальных и международных систем специального образования.

Задачи проекта

1. Разработать и апробировать структуру и содержание образовательной программы магистратуры по специальности 1-08 80 05 Коррекционная педагогика в сетевой форме: профилизация «Деятельность психолого-медико-педагогической комиссии и психолого-медико-педагогического консилиума».
2. Сформировать перечень требований к результатам освоения сетевой формы образовательной программы магистратуры.
3. Отработать условия и технологии организации образовательного процесса при реализации сетевой формы образовательной программы магистратуры.
4. Апробировать формы и условия взаимодействия всех участников образовательной программы магистратуры по специальности 1-08 80 05 Коррекционная педагогика в сетевой форме: профилизация «Деятельность психолого-медико-педагогической комиссии и психолого-медико-педагогического консилиума».

Планируемые результаты

1. Апробация учебного плана, учебных программ сетевой магистерской практико-ориентированной программы.
2. Отработка форм взаимодействия университетов-партнеров.
3. Апробация подготовки и защиты магистерских диссертаций, реализации форм взаимодействия магистрантов в условиях дистанционного обучения.
4. Подготовка методических рекомендаций по использованию результатов экспериментальной деятельности.

Базы экспериментальной / инновационной деятельности

1. Институт инклюзивного образования Учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» (далее – БГПУ).
2. Институт специального образования и комплексной реабилитации Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (далее – МГПУ) 

Научный руководитель: Феклистова Светлана Николаевна, заместитель директора по научной работе Института инклюзивного образования БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент

Сроки реализации экспериментального проекта: 2017 – 2021 гг.

Цель экспериментального проекта – подготовка выпускника к самостоятельному решению задач профессиональной деятельности (научно-исследовательской, экспертно-методической) в области организации ранней комплексной помощи детям с особенностями психофизического развития с учетом особенностей национальных и международных систем специального образования.

Задачи:

1. разработать и апробировать структуру и содержание образовательной программы магистратуры по специальности 1-08 80 05 Коррекционная педагогика в сетевой форме: профилизация «Ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии»;
2. сформировать перечень требований к результатам освоения образовательной программы магистратуры по специальности 1-08 80 05 Коррекционная педагогика в сетевой форме: профилизация «Ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии»;
3. определить условия и технологию организации образовательного процесса при реализации сетевой формы образовательной программы магистратуры;
4. апробировать формы и условия взаимодействия всех участников образовательной программы магистратуры по специальности 1-08 80 05 Коррекционная педагогика в сетевой форме: профилизация «Ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии».

Перечень учреждений образования, на базе которых планируется осуществление экспериментальной деятельности:

• Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», Институт инклюзивного образования (далее – БГПУ)
• Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», Институт специального образования и комплексной реабилитации (далее – МГПУ)

Ожидаемые результаты:

1. Разработка учебного плана образовательной программы магистратуры по специальности 1-08 79 05 Коррекционная педагогика в сетевой форме: профилизация «Ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии».
2. Разработка учебных программ образовательной программы магистратуры по специальности 1-08 80 05 Коррекционная педагогика в сетевой форме: профилизация «Ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии».
3. Разработка учебно-методического обеспечения образовательной программы магистратуры по специальности 1-08 80 05 Коррекционная педагогика в сетевой форме: профилизация «Ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии».
4. Определение перечня компетенций выпускника магистратуры по специальности 1-08 80 05 Коррекционная педагогика в сетевой форме: профилизация «Ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии».

Научный руководитель: Гаманович Виктория Эдуардовна, доцент кафедры педагогики и психологии инклюзивного образования Института инклюзивного образования Белорусского государственного педагогического университета имени М. Танка, кандидат педагогических наук.

Сроки реализации проекта: 2017 – 2018 гг.

Цель проекта: апробировать программно-методическое обеспечение коррекционных занятий по формированию у учащихся с нарушениями зрения компетенций пространственного ориентирования и мобильности с помощью технологии GPS-навигации в специальной общеобразовательной школе (школе-интернате) для детей с нарушениями зрения.

Задачи проекта:

1. Определить GPS-технологии, эффективные для формирования компетенций пространственного ориентирования и мобильности у учащихся с нарушениями зрения.
2. Апробировать содержание коррекционных занятий «Пространственное ориентирование и мобильность» для учащихся 7–11 классов по теме «Обучение приемам пространственного ориентирования и мобильности с помощью технологии GPS-навигации».
3. Апробировать методическое обеспечение коррекционных занятий «Пространственное ориентирование и мобильность» для учащихся 7–11 классов по теме «Обучение приемам пространственного ориентирования и мобильности с помощью технологии GPS-навигации».

Планируемые результаты:

1. Разработка дополнения к программе коррекционных занятий «Пространственное ориентирование и мобильность» для учащихся с нарушениями зрения по теме «Обучение приемам пространственного ориентирования и передвижения с помощью технологии GPS-навигации».
2. Разработка методического обеспечения коррекционных занятий «Пространственное ориентирование и мобильность» для учащихся с нарушениями зрения в соответствии с содержанием темы «Обучение приемам пространственного ориентирования и передвижения с помощью технологии GPS-навигации» (технологических карт коррекционных занятий, методических рекомендаций; содержания консультаций для специалистов и родителей).

Базы экспериментальной деятельности:

• ГУО «Гродненская специальная общеобразовательная школа-интернат для детей с нарушениями зрения»
• УО «Шкловская государственная специальная общеобразовательная школа-интернат для детей с нарушениями зрения»

 

Научный руководитель: Шинкаренко Владимир Анатольевич, заведующий кафедрой специальной педагогики Института инклюзивного образования Белорусского государственного педагогического университета имени М. Танка, кандидат педагогических наук, доцент.

Сроки реализации проекта: 2016 – 2018 гг.

Цель проекта – провести опытную проверку педагогической технологии подготовки учащихся первого отделения вспомогательной школы (вспомогательной школы-интерната) к выбору профессии.

Задачи проекта: 

• апробировать содержание педагогической работы, направленной на подготовку учащихся первого отделения вспомогательной школы (вспомогательной школы-интерната) к выбору профессии;
• апробировать модель взаимодействия педагогических работников вспомогательной школы (вспомогательной школы-интерната) с органами по труду, занятости и социальной защите, организациями здравоохранения, учреждениями   профессионально-технического и среднего специального образования, родителями (лицами, их заменяющими), общественными объединениями и организациями в области профессиональной ориентации учащихся с легкой интеллектуальной недостаточностью;
• апробировать методику проведения педагогическими работниками профориентационных мероприятий в IX–X классах первого отделения вспомогательной школы (вспомогательной школы-интерната).

Планируемые результаты: методические рекомендации «Профессиональное самоопределение учащихся первого отделения вспомогательной школы (вспомогательной школы-интерната)».

Базы экспериментальной деятельности: 

• Государственное учреждение образования «Городейская вспомогательная школа-интернат»;
• Государственное учреждение образования «Копыльская вспомогательная школа-интернат»;
• Государственное учреждение образования «Руденская вспомогательная школа-интернат».  

Научный руководитель: Феклистова Светлана Николаевна, заместитель директора по научной работе Института инклюзивного образования Белорусского государственного педагогического университета имени М. Танка, кандидат педагогических наук, доцент.

Контактный телефон: +375 (44) 7463118 (Velcom).

E-mail: feklsv@mail.ru

Сроки реализации проекта: 2017 – 2018 гг.

Цель экспериментальной деятельности: разработать и апробировать аудиовизуальные комплексы как средство формирования и развития речи детей с нарушением слуха и методические рекомендации по их использованию на уровнях дошкольного и I ступени общего среднего образования.

Задачи:

• разработать содержание разноуровневых вариативных аудиовизуальных комплексов для формирования и развития связной диалогической и монологической речи детей с нарушением слуха на уровнях дошкольного и I ступени общего среднего образования;
• охарактеризовать методические пути реализации дифференцированного подхода, межпредметных связей в процессе формирования и развития речи детей с нарушением слуха с использованием аудиовизуальных комплексов;
• апробировать разноуровневые аудиовизуальные комплексы в образовательном процессе с детьми с нарушением слуха на уровнях дошкольного и I ступени общего среднего образования;
• разработать методические рекомендации по формированию и развитию речи детей с нарушением слуха с использованием аудиовизуальных комплексов на уровнях дошкольного и I ступени общего среднего образования.

Социальная значимость экспериментальной деятельности обусловлена тем, что внедрение аудиовизуальных комплексов в образовательный процесс с детьми с нарушением слуха позволит обеспечить условия для повышения качества их социализации.

Ожидаемые результаты:

Разработка учебно-методического обеспечения коррекционных занятий по развитию слухового восприятия и речи детей с нарушением слуха на уровнях дошкольного и первой ступени общего среднего образования, включающего:

• разноуровневые вариативные тексты диалогов и тексты монологического характера;
• наглядные средства к указанным текстам;
• перечень видов заданий к текстам;
• методические рекомендации по реализации дифференцированного подхода в процессе развития речи детей с нарушением слуха на уровне дошкольного образования;
• методические рекомендации по реализации дифференцированного подхода в процессе развития речи детей с нарушением слуха на I ступени общего среднего образования.

Перечень учреждений образования, на базе которых планируется осуществление экспериментальной деятельности

Для реализации программы экспериментальной деятельности целесообразно задействовать два учреждения специального образования для детей с нарушением слуха с целью обеспечения преемственности работы на уровнях дошкольного и I ступени общего среднего образования.

Осуществление экспериментальной деятельности планируется на базе следующих учреждений образования:

• ГСДУ «Республиканский центр для детей дошкольного возраста с нарушением слуха»;
• ГУО «Ждановичская специальная общеобразовательная школа-интернат»;
• ГУО «Ясли сад №541 г. Минска».

В эксперименте будут участвовать дети дошкольного возраста с нарушением слуха, а также учащиеся с нарушением слуха 1–4(5) классов.

30 Мая 2014 г. на заседании экспертного совета Национального института образования Республики Беларусь признана эффективность экспериментальной деятельности. Рекомендовано осуществление инновационной деятельности по реализованным экспериментальным проектам.

• Проект «Апробация программного обеспечения коррекционно-развивающей работы с детьми раннего и дошкольного возраста с кохлеарными имплантами» (2011 – 2014 гг.). Научный руководитель – Феклистова С.Н., заведующий кафедрой сурдопедагогики БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент ПОДРОБНЕЕ
• Проект «Апробация программно-методического обеспечения процесса  обучения и воспитания слепоглухих детей» (2011 – 2014). Научный руководитель – Феклистова С.Н., заведующий кафедрой сурдопедагогики БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент

31 марта 2015 года на базе ГУО «Молодечненская специальная общеобразовательная школа-интернат №2 для детей с нарушениями зрения» состоялась встреча научного консультанта инновационного проекта «Внедрение модели методического обеспечения процесса обучения и воспитания слепоглухих детей на базе ресурсного центра учреждения образования», доцента кафедры сурдопедагогики Феклистовой Светланы Николаевны с участниками проекта. Обсуждены пути распространения опыта организации адаптивной образовательной среды, внедрения разработанного методического обеспечения образовательного процесса слепоглухих детей, организации психолого-педагогической поддержки семей, воспитывающих детей с глубокими нарушениями слуха и зрения.