21 апреля 2020 года в Институте инклюзивного образования БГПУ в рамках Международного форума студенческой науки «Студенческая наука –инновационный потенциал будущего» состоялась IV международная студенческая научно-практическая конференция «Специальная педагогика: профессиональный дебют». В конференции в on-line режиме приняли участие более 125 студентов, магистрантов и аспирантов из Беларуси, России, Армении, Кыргызстана, Узбекистана, Украины. Результаты научных исследований представили молодые ученые 5 учреждений высшего образования Республики Беларусь, а также 14 зарубежных университетов: Московского педагогического государственного университета, Московского городского педагогического университета, Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина, Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена (г. Санкт-Петербург), Новосибирского государственного педагогического университета, Череповецкого государственного университета, Государственного социально-государственного университета (г. Коломна), Омского государственного педагогического университета, Сумского государственного педагогического университета им. А. С. Макаренко, Национального педагогического университета им. М. П. Драгоманова (г. Киев), Харьковского национального педагогического университета им. Г. С. Сковороды, Армянского государственного педагогического университета им. Хачатура Абовяна, Ташкентского государственного педагогического университета им. Низами, Кыргызского государственного университета им. И. Арабаева.

Конференция проведена в целях обобщения и трансляции результатов научных исследований молодых ученых по проблеме образования детей с особенностями психофизического развития.

Проблемное поле конференции составили: современные тенденции обучения и воспитания детей с особенностями психофизического развития; подходы к реализации принципа инклюзии в образовании; инновационные образовательные технологии работы в контексте реализации принципа инклюзии; социальная инклюзия лиц с особыми образовательными потребностями как приоритет развития общества.

Пленарное заседание открыла директор Института инклюзивного образования, доктор педагогических наук, доцент Хитрюк Вера Валерьевна. В приветственном слове к участникам международной конференции «Специальная педагогика: профессиональный дебют» она сделала акцент на диверсификации системы образования, развитии инклюзивных процессов в образовании, которые обусловливают необходимость переосмысления и научного обоснования новых подходов в образовании детей с особенностями психофизического развития, а также учета этих изменений в процессе подготовки педагогических кадров. Вера Валерьевна отметила особую роль  научно-исследовательской работы студентов как фактора формирования профессиональных компетенций будущих учителей-дефектологов. В завершении своего выступления Хитрюк В.В. выразила надежду на то, что первые шаги, которые студенты делают в науке, послужат началом их исследовательской увлеченности,  станут началом большого пути в Науку.  

Заместитель директора по научно-методической работе, кандидат педагогических наук, доцент  Феклистова Светлана Николаевна в докладе «Об организации и результатах научно-исследовательской работы студентов в Институте инклюзивного образования БГПУ» раскрыла основные направления научно-исследовательской работы студентов Института инклюзивного образования, охарактеризовала достижения и перспективы работы студенческих научно-исследовательских лабораторий Института, их роль в развитии профессиональных компетенций будущего специалиста. 

С докладом «Развитие субъектности ребенка –  ключевая образовательная стратегия современного учителя-дефектолога» выступила доцент кафедры коррекционно-развивающих технологий Гайдукевич Светлана Евгеньевна, кандидат педагогических наук, доцент. В своем выступлении она отметила, что внедрение гуманитарной образовательной парадигмы способствует переосмыслению и корректировке целей, содержания, средств, критериев оценки качества педагогической деятельности. Ориентир на развитие субъектности ребенка отражает сущность трансформации современного образования, а также происходящих в нем инклюзивных процессов. Педагогический контекст субъектообразования способствует последовательному смещению акцентов  деятельности учителя-дефектолога на личностные потенциалы ребенка, ответственные за его саморазвитие. Тем самым открывается обширное проблемное поле для исследований, в центре которого личность особого ребенка в совокупности своих индивидуальных проявлений и возможностей, которыми, в том числе, являются его особые образовательные потребности.

На пленарном заседании представили доклады студенты, магистранты и аспиранты Республики Беларусь, Российской Федерации, Украины, Республики Армения:

• Сасс Анастасия Александровна, магистрант Института инклюзивного образования БГПУ «Проблемы социального развития детей раннего возраста с особенностями психофизического развития»;
• Алавердян Аревик Гагиковна, магистрант факультета специального и инклюзивного образования Армянского государственного педагогического университета им. Хачатура Абовяна «Преимущества использования инновационных технологий в инклюзивном образовании»;
• Репникова Александра Юрьевна, студентка 3 курса Института инклюзивного образования БГПУ «Современные научные исследования в области профессиональной ориентации учащихся с интеллектуальной недостаточностью»;
• Злобина Наталья Николаевна, магистрант естественного факультета Харьковского национального педагогического университета им. Г. С. Сковороды «Основные направления работы учителя-дефектолога в условиях инклюзивного обучения»;
• Гацко Полина Александровна, студентка 3 курса Института инклюзивного образования БГПУ «К проблеме изучения готовности родителей детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи к сотрудничеству с учителем-логопедом»;
• Баштовая Арина Максимовна, студентка 4 курса дефектологического факультета Института детства Московского педагогического государственного университета «Особенности формирования читательской компетентности у детей с нарушением слуха»;
• Трошина Елена Сергеевна, аспирант 2 года обучения факультета специального (дефектологического) образования Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина «К проблеме актуальности изучения эмотивности дошкольников с тяжелыми нарушениями речи»;
• Новосельцева (Садовская) Евгения Геннадьевна, студентка 4 курса Института инклюзивного образования БГПУ «Волонтерское сопровождение театральной деятельности детей с расстройствами аутистического спектра».

В заочном режиме организована работа четырех секционных заседаний:

1. Современные подходы к обучению и воспитанию детей с особенностями психофизического развития.
2. Реализация принципа инклюзии в образовании: проблемы и пути их решения.
3. Инновационные образовательные технологии работы в контексте реализации принципа инклюзии.
4. Социальная инклюзия лиц с особыми образовательными потребностями как приоритет развития общества.

Участники конференции познакомились с ключевыми факторами эффективности реализации принципа инклюзии в образовании; современными подходами к реализации ранней комплексной помощи детям с особенностями психофизического развития как базисом развития современной системы образования данной категории детей; преимуществами использования современных технологий в образовании детей с особенностями психофизического развития на разных уровнях образования; результатами современных исследований проблем профессиональной ориентации детей с ОПФР; проблемами социализации разных категорий детей с ОПФР; опытом реализации волонтерского движения в специальном и инклюзивном образовании. 

При подведении итогов пленарного заседания международной конференции Феклистова С.Н. подчеркнула содержательность и структурированность выступлений студентов, актуальность представленных на пленарном и секционных заседаниях докладов, аргументированность выводов, культуру презентации результатов научных исследований.

По итогам работы IV Международной студенческой  научно-практической конференции «Специальная педагогика: профессиональный дебют» будет опубликован электронный сборник материалов конференции.

Выражаем благодарность кафедре педагогики и психологии инклюзивного образования за подготовку и организацию конференции.