Выход на педагогическую практику в качестве учителя-дефектолога (тифлопедагога) вызвал тревогу, обострил чувство неуверенности и растерянности, а также принес осознание необходимости прилагать усилия по интеграции в новый коллектив и переносу теоретических знаний в практику. Шли недели и наше настроение потихоньку вошло в зону позитива. Мы, студенты группы 280323, хотим поделиться своими профессиональными и личными впечатлениями, показать, как мы освоились с ролью педагога!

• «Каждый день очень насыщенный. Подготовка к занятиям, работа с детьми. Чувствуешь большую ответственность, хочется оправдать ожидания детей и педагогов, доказать себе, что уже что-то можешь – даже если очень хочется спать!».
• «Получаем ценный опыт работы с детьми с нарушениями зрения. Осваиваем связь коррекционной работы с лечебно-восстановительной, активно взаимодействуем с врачом-офтальмологом, создаем офтальмотренажеры и совершенствуем навыки зрительной гимнастики. Выявляем особые образовательные потребности и интересы детей, стараемся их учесть при разработке занятий, учимся опираться на «богатый» опыт своих воспитанников, видеть их потенциал».
• «Хочется сказать, какие замечательные у нас дети. Добрые, любознательные, творческие, могут поставить своим вопросом в тупик, могут «проявить характер»!

Каждый из нас уже получил определённые впечатления и сделал выводы:

• Практика позволила понять, что детям с нарушениями зрения нужно всё очень чётко объяснять словами, ведь они не всегда могут просто подсмотреть за взрослым. Я научилась правильно давать инструкции, делать их доступными, понятными и информативными для каждого ребенка.
• Я освоила навыки эффективной коммуникации с дошкольниками, научилась объяснять сложные правила и явления доступным языком. Освоила педагогическое наблюдение, поняла, какой богатый материал оно нам дает, как помогает направлять деятельность ребенка, поддерживать между ними продуктивное взаимодействие.
• Практика дала возможность поработать с разными детьми: слабовидящими, незрячими, с РАС, осознать важность индивидуального подхода. Педагоги всегда были рядом, предлагали свою помощь при организации общения с воспитанниками, при проведении режимных моментов и занятий.
• В ходе практики я научилась контролировать как дети выполняют задания, помогать им удерживать внимание, следить за своими руками. Интересно участвовать в детских играх, создавать условия для успешного взаимодействия, стимулировать взаимооценку и самооценку.
• Я ощущаю, как растет моя профессиональная уверенность, появляется самостоятельность. Я учусь брать на себя ответственность за успехи воспитанников, увлекаюсь поиском нестандартных решений и интересных заданий, позволяющих увлечь детей.

Присоединяйтесь к нам