Занятия для студентов-логопедов выпускного курса по учебной дисциплине «Логопедия. Коррекция нарушений речи при сенсорной, двигательной и интеллектуальной недостаточности» осуществлялись в Республиканском ресурсном центре инклюзивного образования. Целью занятий являлось не только обобщение знаний о логопедической работе при детском церебральном параличе в доречевой и речевой периоды, но и формирование у студентов умений проводить дыхательные упражнения и пассивную гимнастику для детей с церебральным параличом I – IV уровней доречевого развития (в имитационных ситуациях). Возможности использования оборудования, пособий ресурсного центра позволили студентам практически продемонстрировать приемы логопедической работы с детьми с детским церебральным параличом, а также применить подготовленные к занятию дидактические пособия.

Студенты отметили, что эти практические занятия им запомнятся по-особому, свои впечатления о ресурсах и их возможностях при изучении логопедии они отразили на рефлексивном этапе занятия:

Воронцова Анастасия, 280617 группа: «В ходе практического занятия, посетив ресурсный центр, я поняла, что есть разнообразные варианты использования технического оснащения для логопедической работы. Интересно было попробовать и ощутить на себе, как можно сформировать навык пинцетного захвата и как можно оказать помощь в процессе захвата предмета (например, шарика) в положении сидя и лежа. Демонстрируя данные приёмы, я осознала, какие трудности можно испытать при этом. Для меня это был интересный опыт»;

Швайковская Ангелина, 280617 группа: «В ресурсном центре можно практически проработать все нюансы и тонкости при выполнении упражнений. Ресурсный центр даёт огромную возможность ощутить себя на месте ребёнка (какие эмоции, ощущения может испытывать ребёнок при выполнении заданий)»;

Бурак Антонина, 280617 группа: «В ресурсном центре в приближенных к реальности условиях можно продемонстрировать некоторые приемы логопедической работы. Кроме того, за счёт многообразия различного оборудования рождаются прекрасные идеи по использованию даже самых простых и неприметных пособий»;

Хмелинко Мария, 280617 группа: «Могу сказать, что все оборудование, представленное в ресурсном центре, очень высокого качества, все достаточно интересное. Хочу поблагодарить своего преподавателя по логопедии Дроздову Нину Викторовну за эту возможность, так как данное практическое было проведено в нестандартной форме»;

Кулевич Мария, 280517 группа: «На мой взгляд, оборудование ресурсного центра очень помогло нам в изучении темы практического занятия. При демонстрации упражнений с помощью песочного стола мы узнали о правильном положении рук ребёнка и логопеда, правильной позе и скорости движения руки. Также обратились к уголку с зеркалом, где смогли выполнить дыхательную гимнастику»;

Грищук Илона, 280517 группа: «На последнем практическом занятии по логопедии нам была предоставлена уникальная возможность проработать тему занятия в ресурсном центре, где были представлены различные вспомогательные средства для работы с детьми с церебральным параличом. Мы тесно познакомились с оборудованием ресурсного центра, показав, как мы будем использовать подготовленные нами пособия в будущем. Занятие прошло в интерактивной форме, где мы с одногруппницами погрузились в атмосферу работы с детьми. Такая форма проведения занятия оставила только положительные эмоции и полное погружение в тему: «Особенности логопедической работы при детском церебральном параличе»;

Русак Марта, 280517 группа: «Центр оснащен специализированным оборудованием для работы с разными категориями детей. Также в центре есть вертикализатор для работы с детьми с нарушением функций опорно-двигательного аппарата и масса разных коммуникаторов для общения с теми, кто не может разговаривать. На занятии мы рассматривали стул-каплю, бассейн с шарами, куклу для показа артикуляционной и пассивной гимнастики для детей с церебральным параличом. Было интересно наблюдать, как Лиза показывала пассивную гимнастику с помощью куклы и объяснений Нины Викторовны. Мы наблюдали, как Аня с помощью Илоны, ходила по развивающемуся тактильному коврику. Мне удалось продемонстрировать пособие на дыхание. Данное практическое занятие прошло очень интересно, плодотворно и полезно!»;

Быковская Дарья, 280517 группа: «Посещение ресурсного центра дало возможность попрактиковаться в использовании специального оборудования при работе с детьми с двигательными нарушениями. Это был, несомненно, полезный и интересный опыт…»;

Самонина Наталия, 280517 группа: «…Первая половина пары прошла аудиторно, как и обычно, были разобраны некоторые теоретические моменты…. На вторую же половину пары мы отправились в ресурсный центр, где изучали возможности использования предложенного оборудования. Так, при помощи шарикового бассейна можно отработать захват ладонью, пинцетный захват, отработать умение согласовывать имя существительное с именем прилагательным, с именем числительным; на материале тактильной дорожки можно отработать умение осуществлять звуко-слоговой анализ и синтез слов, так же данное умение можно отрабатывать при помощи тактильной лестницы и т.д. Кроме того,  студенты продемонстрировали заранее подготовленные дидактические материалы. Это был полезный опыт»;

Важник Елизавета, 280517 группа: «Проведение практического занятия в Республиканском ресурсном центре инклюзивного образования было необычным и непривычным форматом проведения занятия. Каждый мог высказать свое мнение по поводу использования оборудования, предложить свой вариант. Я использовала мягкую игрушку, предназначенную для демонстрации и совместного выполнения с ребенком артикуляционных упражнений. Раньше я видела такую игрушку лишь в интернете и не до конца знала особенности ее использования. Мне представилась возможность взять игрушку в руки, разобраться, как она работает. Также совместно с преподавателем были продемонстрированы пассивные дыхательные упражнения для детей с церебральным параличом. Подобный формат проведения практического занятия по логопедии   полезный и интересный опыт»;

Булавская Дарья, 280517 группа: «Проведение практических занятий на базе ресурсного центра является хорошей возможностью познакомить студентов со специальным оборудованием, используемым при обучении детей с ОПФР. Используя практические умения и теоретическую подготовку, студенты могут попробовать данное оборудование в действии. Следует отметить, что при посещении центра мы увидели пример того, как можно организовать пространство коррекционного кабинета. По моему мнению, подобные виды проведения учебных занятий помогут студентам лучше понимать специфику их будущей профессии».