С приветственными словами к участникам международной научно-практической конференции «Образование лиц с особенностями психофизического развития: традиции и инновации» обратились Анна Васильевна Торхова, проректор по научной работе БГПУ, доктор педагогических наук, профессор; Габриэлла Акимова, заместитель представителя Детского Фонда ООН (ЮНИСЕФ) в Республике Беларусь; Альбина Леонидовна Давидович, заместитель начальника Главного управления общего среднего, дошкольного и специального образования, начальник управления дошкольного образования Министерства образования Республики Беларусь, кандидат педагогических наук.

На пленарном заседании с докладами выступили ученые Беларуси, России, Молдовы, Казахстана и Эстонии.

Валентина Васильевна Гинчук, директор Научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь, кандидат педагогических наук, охарактеризовала состояние и раскрыла перспективы развития системы образования детей с особенностями психофизического развития в Республике Беларусь.

Функционально-динамическую модель деятельностной подготовки педагогов-дефектологов и обучения учащихся с особенностями психофизического развития представила Татьяна Лаврентьевна Лещинская, ведущий научный сотрудник лаборатории специального образования Научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь, кандидат педагогических наук, доцент. Татьяна Лаврентьевна рассказала о традициях, которые бережно сохраняются при организации подготовки учителей-дефектологов в Институте инклюзивного образования, отметила важность разработки вариативного многоуровневого содержания образования детей с особенностями психофизического развития, обратила внимание на необходимость формирования у будущих педагогов умения видеть, слышать и чувствовать ребенка с особенностями психофизического развития.

Оксана Георгиевна Приходько, директор Института специального образования и комплексной реабилитации Московского городского педагогического университета, доктор педагогических наук, профессор, охарактеризовала систему ранней комплексной помощи детям с особенностями психофизического развития и их родителям, которая организована в учреждениях Российской Федерации, выделила основные направления деятельности Службы ранней комплексной помощи, раскрыла сущность комплексного междисциплинарного подхода, рассказала об особенностях кадрового обеспечения и научно-методического сопровождения при организации ранней комплексной помощи. Наряду с позитивными результатами проводимой работы Оксана Георгиевна обратила внимание на проблему отсутствия единых подходов в оказании ранней комплексной помощи в образовательных, медицинских и социальных учреждениях, недостаточный уровень подготовки специалистов к работе с детьми младенческого и раннего возраста, недостаточную осведомленность родителей о системе оказания ранней комплексной помощи детям с особенностями психофизического развития.

Опыт Республики Молдова по проблеме реорганизации общего/специального образования, создания сети учреждений для инклюзивного образования представила Вирджиния Руснак, директор Республиканского центра психолого-педагогической помощи Республики Молдова. В своем докладе она рассказала о национальной политике в сфере образования, стратегии и плане действий по реорганизации учреждений интернатного типа и внедрении инклюзивного образования на центральном и региональном уровнях, а также уровне учебного заведения, в котором осуществляется включение ребенка с особенностями психофизического развития, комплексное оценивание реализации задач его образовательного маршрута.

Елена Николаевна Кутепова, заместитель директора ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования», кандидат педагогических наук, доцент, в своем докладе рассмотрела проблемные вопросы индивидуализации обучения учащегося с особыми образовательными потребностями в период разработки и внедрения новых образовательных стандартов и адаптированных программ обучения детей с нарушениями развития, начиная с 2000 года. Елена Николаевна подчеркнула, что любой недостаток в законообразовании влечет серьезные последствия и осложнения в организации инклюзивного образования на местах и акцентировала значимость подготовки руководителей учреждения, создающих специальные условия для обучения детей с особенностями психофизического развития.

Проблеме подготовки педагогов к диверсификации образования детей с особенностями психофизического развития посвятила свой доклад Вера Валерьевна Хитрюк, директор Института инклюзивного образования учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», доктор педагогических наук, доцент. Вера Валерьевна подчеркнула новый статус БГПУ – как базовой организации государств – участников Содружества Независимых Государств по подготовке, переподготовке и повышению квалификации  педагогических работников и специалистов в области инклюзивного и специального образования. В своем докладе Хитрюк В.В. охарактеризовала основные направления деятельности Института: учебную, учебно-методическую, научно-исследовательскую, научно-методическую. Особый акцент был сделан на деятельности Республиканского ресурсного центра инклюзивного образования как инновационного научно-образовательно-методического подразделения, созданного в Институте в 2017 году при поддержке Детского Фонда ООН (ЮНИСЕФ) в Республике Беларусь.

В завершении первой части пленарного заседания Вера Валерьевна очень тепло поздравила от имени всех присутствующих Татьяну Лаврентьевну Лещинскую, кандидата педагогических наук, доцента – основателя системы подготовки дефектологов в нашей стране, а также руководителей двух ведущих научных школ в области дефектологии: Тамару Исаковну Обухову, кандидата педагогических наук, доцента, руководителя научно-педагогической школы воспитания и обучения детей с нарушением слуха, детей с интеллектуальной недостаточностью и Елену Самойловну Слепович, доктора психологических наук, профессора, руководителя научной школы в области специальной психологии.

Зульфия Ахметвалиевна Мовкебаева, директор Ресурсного консультативного центра по инклюзивному образованию для вузов Республики Казахстан и психологии личности Казахского национального педагогического университета имени Абая, доктор педагогических наук, профессор, представила опыт организации инклюзивного образования в вузах Республики Казахстан. Докладчик отметила, что инклюзивное образование рассматривается в качестве политического и экономического ресурса развития общества, познакомила участников конференции с этапами создания правовых основ, обеспечивающих доступность высшего образования и равные права на его получение людьми с инвалидностью, выделила основные направления деятельности вузов по реализации инклюзивного образования.

С докладом на тему «Барьеры образовательной инклюзии для детей с аутизмом в представлениях педагогов» выступила Альбина Александровна Нестерова, профессор Московского государственного областного университета, доктор психологических наук, профессор. В своем выступлении она говорила о культуре инклюзии, культурной компетентности педагогов, о готовности специалистов к принятию детей с аутистическими нарушениями.

Педагогическая система непрерывного образования лиц с тяжелыми и множественными нарушениями, возможность повышения их жизнеспособности, необходимость создания условий для включения в сопровождаемый труд явились ведущими проблемами, рассмотренными Татьяной Викторовной Лисовской, заведующим лабораторией специального образования Научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь, доктором педагогических наук, доцентом. В своем выступлении Татьяна Викторовна представила основные результаты непрерывного образования лиц с тяжелыми и множественными нарушениями, определила существующие проблемы и перспективы развития.

Кади Луканенок, преподаватель школы педагогических наук Таллинского университета, рассказала о 50-летней истории и направлениях подготовки специалистов на I, II, III ступенях высшего образования, охарактеризовала основные этапы профессионального развития педагогов, познакомила участников конференции с особенностями и проблемами подготовки учителей к условиям инклюзивного образования в Эстонии.

В работе первого дня конференции приняли участие 128 человек, в том числе 27 зарубежных ученых и практиков из 17 учреждений образования, здравоохранения, социальной сферы и 101 представитель Республики Беларусь из 37 учреждений образования и других организаций. Участниками конференции явились ученые, исследователи, педагоги-практики, выпускники и студенты Института инклюзивного образования, родители, воспитывающие детей с особенностями психофизического развития, общественные деятели МБОО «Дети. Аутизм. Родители», РС БОО «Даун Синдром Инклюзив».