Локация 1. Презентация опыта реализации принципа инклюзии в учреждениях образования Республики Беларусь и Российской Федерации. Модератором была Веретенникова Алла Вячеславовна, начальник отдела адаптации и интеграции лиц с особенностями психофизического развития Министерства образования Республики Беларусь.

Российскую Федерацию представляли победители CII Всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная школа – 2024»: средняя школа №29 г. Северодвинска (Архангельская  область),  детский  сад «Ромашка»   г. Лабытнанги, (Ямало-Ненецкий автономный округ),  детский сад №201  г. Чебоксары (Чувашская Республика), Всероссийский детский центр «Алые паруса» (Республика Крым), общеобразовательная школа-интернат Пермского края, основная общеобразовательная школа №7 г. Сергиева Посада.

Республику Беларусь представляли государственное учреждение образования «Могилевский городской центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации», государственное учреждение  образования «Средняя школа №36 г. Светлогорска».

Локация 2. Диалоговая площадка «Качество образовательной инклюзии: походы, ресурсы, инструменты, точки развития». Модератор – Хитрюк Вера Валерьевна, директор Института инклюзивного образования учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», доктор педагогических наук, профессор.

Обсуждались проблемы оценки инклюзивной образовательной среды и подготовки педагогических работников (сообщение Веры Валеьевны Хитрюк). Был представлен опыт организации виртуальной лаборатория как ресурса обеспечения качества подготовки педагогических работников в контексте принципа инклюзии (сообщение Светланы Николаевны Феклистовой, проректора по научной работе учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», доктора педагогических наук, профессора); обсуждены современные подходы к модернизации деятельности психолого-медико-педагогической комиссии (выступление Елены Анатольевны Лемех, доцента кафедры специальной педагогики Института инклюзивного образования учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», кандидата психологических наук, доцента), представлена система обучающих курсов как ресурса повышения профессиональной компетентности педагогических работников (сообщение Жанны Александровны Овчинниковой, начальника Республиканского центра развития инклюзивного образования Института инклюзивного образования учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»).

Локация 3. Открытая лекция «Современное состояние логопедической науки и практики». Лектор - Филатова Юлия Олеговна, заведующий лабораторией Центра развития инклюзивного образования Российской академии образования, директор Учебно-научного центра междисциплинарных исследований в специальном и инклюзивном образовании, профессор кафедры логопедии Института детства Московского педагогического государственного университета, доктор педагогических наук, профессор Российской академии образования.

На лекции рассматривались проблемы изучения нарушений речи у детей в контексте психофизиологического направления, особое внимание уделялось нарушениям развития речи и языка в раннем периоде психомоторного и речевого развития, вопросам этиологии и симптоматики при заикании, клаттеринге, дизартрии. Знакомство с результатами научных исследований в области логопедии активизировало участников к дискуссии.

Локация 4. Открытая лекция «Организация сопровождения обучающихся с инвалидностью и особыми образовательными потребностями в учреждении высшего образования». Лектор - Денисова Ольга Александровна, заведующий кафедрой дефектологического образования, директор Ресурсного учебно-методического центра Северо-Западного федерального округа по обучению лиц с ОВЗ и инвалидностью Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Череповецкий государственный университет», доктор педагогических наук, профессор.

Ольга Александровна осветила исторические вопросы становления инклюзивного образования в Российской Федерации, поделилась опытом работы с разными категориями учащихся начиная с момента выбора профессии и заканчивая сопровождением выпускников вузов в течение трех лет после окончания вуза. Особый акцент в выступлении был сделан на роли волонтеров в сопровождении учащихся с особыми образовательными потребностями.

Также вопросы инклюзивных подходов в образовании раскрыла Симонова Мария Александровна, директор учебно-научного института сравнительной образовательной политики Российского университета дружбы народов, доктор исторических наук. Мария Александровна осветила проблемы и опыт работы со студентами разных национальностей, вероисповедания, традиций и культур.

Локация 5. Посещение учреждений образования (для иностранных гостей). Координатором выступила Мулица Елена Алейзовна, главный специалист отдела адаптации и интеграции лиц с особенностями психофизического развития Министерства образования Республики Беларусь.

Гости из Москвы и Санкт-Петербурга посетили государственные учреждения образования «Средняя школа №111 г. Минска имени Михаила Каснерика», «Детский сад №61 г. Минска», «Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации Ленинского района г. Минска», успешно реализующие принцип инклюзии в образовании.

Локация 6. Мастер-класс «Как сформировать коммуникативные навыки у ребенка с РАС?». Ведущий – Хаустов Артур Валерьевич, директор Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра Московского государственного психолого-педагогического университета, кандидат педагогических наук.

На мастер-классе была представлена система поэтапного формирования коммуникативных навыков у детей с РАС. В интерактивной форме проигрывались практические ситуации, которые позволяют отрабатывать приемы по формированию различных навыков коммуникации у детей с РАС с учетом их особенностей. В активное взаимодействие были вовлечены все участники.

Локация 7. Семинар-практикум «Портрет современной семьи ребенка с особыми образовательными потребностями, проживающей на территории Российской Федерации, в исследованиях Института коррекционной педагогики». Модератор – Приходько Оксана Георгиевна, проректор по дополнительному образованию НОЧУ ВО «Международный университет психолого-педагогических инноваций», заслуженный работник высшей школы Российской Федерации, доктор педагогических наук, профессор.

Обсуждались потребности и ресурсы современной семьи ребенка с особыми образовательными потребностями, проживающей на территории Российской Федерации (Юлия Анатольевна Разенкова, заведующий лабораторией комплексных исследований в области ранней помощи, профессор кафедры специальной психологии и коррекционной педагогики ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики», доктор педагогических наук), методология исследований трудных жизненных ситуаций в семьях детей с особыми образовательными потребностями (Екатерина Борисовна Айвазян, ведущий научный сотрудник лаборатории комплексных исследований в области ранней помощи ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики», доктор психологических наук, Анна Владимировна Павлова, научный сотрудник лаборатории комплексных исследований в области ранней помощи ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики», Татьяна Петровна Кудрина, старший научный сотрудник лаборатории комплексных исследований в области ранней помощи ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики», кандидат педагогических наук), вопросы ранней комплексной помощи ребенку с особенностями психофизического развития (Оксана Георгиевна Приходько, проректор по дополнительному образованию НОЧУ ВО «Международный университет психолого-педагогических инноваций», заслуженный работник высшей школы Российской Федерации, доктор педагогических наук, профессор, Галина Юрьевна Одинокова, старший научный сотрудник лаборатории комплексных исследований в области ранней помощи ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики», кандидат педагогических наук, Николай Владиславович Романовский, старший научный сотрудник лаборатории комплексных исследований в области ранней помощи ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики», кандидат психологических наук), ресурсный подход к сопровождению семьи (Олеся Вячеславовна Югова, заведующая Молодежной лабораторией инновационных технологий в персонализированном образовании ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», кандидат педагогических наук, доцент).

Все участники семинара-практикума активно участвовали в диспуте о подходах к оказанию ранней помощи, о формах и методах привлечения семьи ребенка к выстраиванию программы сопровождения.

Локация 8. Заседание Общественного совета базовой организации стран-участников СНГ по подготовке, переподготовке и повышению квалификации педагогических работников в области специального и инклюзивного образования. Председатель – Жук Александр Иванович, ректор учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», доктор педагогических наук, профессор, председатель базовой организацией государств – участников Содружества Независимых Государств по подготовке, переподготовке и повышению квалификации педагогических работников и специалистов в области инклюзивного и специального образования, председатель организационного комитета форума.

На заседании обсуждались вопросы ресурсного обеспечения принципа инклюзии в высшем образовании.

Коллеги из Российской Федерации поблагодарили белорусских коллег за многолетнее плодотворное сотрудничество и выразили намерение дальнейшего сотрудничества.

В работе форума приняли участие ученые и педагогические работники 4 стран: Республики Беларусь,   Российской  Федерации,   Республики    Казахстан, Кыргызской Республики (в   том  числе  15  докторов  наук,  11 кандидатов наук). Было зарегистрировано более 1200 участников, в том числе в первый день в офлайн формате приняли участие более 200 слушателей, во второй день – более 450 человек.