Позняк Дарья Александровна

Окончание учебы 2019 г.

Смотреть видео

Апанасевич Мария Константиновна

Окончание учебы 2018 г.

В настоящее время я работаю в ГУО «Специальный ясли-сад №19 г. Минска для детей с нарушением зрения» в качестве учителя-дефектолога (тифлопедагога). Полученные в университете специальные знания и умения в области тифлопедагогики позволяют чувствовать себя в занимаемой должности уверенно и успешно организовывать коррекционную работу с детьми с нарушениями зрения. Взаимодействие с руководством и коллегами проходит в позитивном ключе, все сотрудники открыты для сотрудничества.

Параллельно с этим я работаю в Институте инклюзивного образования на кафедре коррекционно-развивающих технологий в качестве преподавателя-стажера. Процесс адаптации к новым функциям, внутренним правилам и обязанностям прошел быстро, но не без трудностей. Преподавательская работа позволила качественно улучшить коммуникативные навыки – проводить учебные занятия стало гораздо легче, сотрудничество со студентами и специалистами в рамках внутренних процессов проходит быстрее и эффективнее, а опыт, который я могу перенять от старших коллег, помог мне расширить круг своих профессиональных и личных интересов. 

Работа в качестве преподавателя-стажера открыла передо мной широкие перспективы в области научно-исследовательской деятельности – появилась возможность участия в научно-исследовательской работе кафедры и Института инклюзивного образования, сотрудничества с преподавателями в рамках национальных и международных проектов. 

Интервью Марии Константиновны в "Настаўніцкай газеце". Читать

Головач Татьяна Викторовна

Окончание учебы 2017 г.

7 лет назад случайным образом я узнала, кто такой тифлопедагог и именно в стенах БГПУ я стала постигать те знания и умения, которые мне были необходимы для  работы с детьми с нарушениями зрения.

В процессе обучения в университете было изучено множество различных дисциплин, которые позволяют работать с разными категориями детей с особенностями психофизического развития и выбрать именно то направление, в котором хотелось бы развиваться дальше. И сейчас, спустя     7 лет, я являюсь тем специалистом, деятельность которого доставляет мне удовольствие, моральное удовлетворение и приносит пользу детям. Я являюсь учителем-дефектологом ГУО «Специальный ясли-сад №19                г. Минска для детей с нарушением зрения».

Помимо профессионального становления БГПУ дал мне много новых друзей, которые стали мне близкими, общение с ними поддерживается даже после того, как каждый из нас продолжил свою профессиональную деятельность в разных частях нашей страны.

Дальнейшее свое профессиональное становление я продолжила, обучаясь в сетевой магистратуре. В процессе обучения в магистратуре я имела возможность познакомиться не только с процессом организации коррекционной работы с детьми с особенностями психофизического развития в Республике Беларусь, но и в Российской Федерации.

На данный момент начался новый этап в моем профессиональном становлении, я пробую себя в роли преподавателя нашего ВУЗа. Работа со студентами отличается от работы с детьми, но она не менее интересная. Иногда, глядя на студентов, мне хочется вернуться в те времена, когда я, точно также как и они, сидела за партой и постигала различные дисциплины, учувствовала в различных общественных и научных мероприятиях, весело и дружно проводила время со своими одногруппниками.   Но только на день, два. Потому что хочется расти дальше в профессиональном плане и идти только вперед. 

Интервью Татьяны Викторовны в"Настаўніцкай газеце". Читать

Платоненко Дарья Сергеевна

магистрант 2-го года обучения «Коррекционная педагогика»

с профилизацией «Ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии»

С детства мне были интересны 2 профессии: учителя и врача. Я выросла в семье медиков, но с самого детства меня привлекала профессия учителя. Поэтому, когда наступило время выбирать, я долгое время не знала, какой из двух профессий отдать предпочтение. Так я нашла специальность на стыке педагогики и медицины – учитель-дефектолог.

В сурдопедагогику я пришла сознательно и очень рада тому, что не разочаровалась в выбранной мной профессии. 

Уже в университете я встретилась со многими преподавателями, которые утвердили меня в правильности выбранной специальности. Такими для меня стали сотрудники кафедры сурдопедагогики. Большую роль в привитии любви и интереса к профессии сыграла мой научный руководитель – Феклистова Светлана Николаевна. Под ее руководством я писала дипломную работу, участвовала в конференциях, конкурсах, семинарах и пишу магистерскую диссертацию.

По-настоящему «влюбилась» в работу с дошкольниками с нарушением слуха я на 3-ем курсе во время одной из педагогических практик в ГСДУ «Республиканский центр для детей дошкольного возраста с нарушением слуха», которую я проходила под руководством учителя-дефектолога Раткевич Александры Владимировны. Тогда я впервые попробовала себя в роли учителя-дефектолога и проводила коррекционные занятия.

Потом я работала в должности воспитателя в специальном дошкольном учреждении для детей с нарушением слуха, учителем-дефектологом в группе для детей с нарушением слуха, учителем-дефектологом в кабинете ранней помощи.

Конечно, работа сурдопедагога не легкая, требует много терпения, энтузиазма, постоянного получения новых знаний и совершенствования навыков, дополнительного обучения – все это необходимо для того, чтобы не «застыть» на месте. Но наша специальность умеет удивительным образом увлекать и затягивать, и поэтому все труды оправдываются, когда видишь успехи детей.